تبليغاتX
گروه درسی جغرافیا مقطع متوسطه منطقه 9
جغرافیا علمی برای زندگی


ادامه مطلب
+ نوشته شده در  91/02/25ساعت 11:53  توسط ادیب  | 

درس جغرافیا 2  سوم متوسطه ( رشته ادبیات و علوم انسانی )                                    تهیه کننده :  اکرم علیخانی

 

موضوع درس : وبژگی طبیعی نواحی قطبی               هدف کلی :   آشنایی دانش آموزان با نواحی قطبی            زمان : 60 دقیقه

 

ص1

 رئوس مطالب

 هدفهای جزئی

رفتار ورودی

ارزشیابی تشخیصی

نتیجه 

هئفهای رفتاری

-شمالکان ( ناحیه قطب شمال)

- جنوبگان ( ناحیه قطب جنوب )

- آب و هوای نواحی قطبی

 سرمای شدید و دائمی

-فشار زیاد و خشکی هوا

-بادهای سرد و خشک قطبی

- آهنگ فصلی در نواحی قطبی

- گستره ی یخچال ها در سطح زمین

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

دانش آموزان پس از گذراندن این درس باید:

1-شمالگان را بشناسند

2-ناحیه قطب جنوب را بشناسند

3- آب و هوای نواحی قطبی را بشناسند

4- علت کاهش بارندگی در این نواحی را بدانند

5- دلیل وزش بادهای قطبی را بدانند

6- دلیل گرم شدن قطبها و ذوب یخ ها را بدانند .

7- به تغییرات فصلی در قطب پی ببرند .

8- عواملی که در ایجاد یخچالها موثرند بشناسند.

 

دانش آموزان : 

1-نام شمالگان را شنیدهاند اما اطلاعات جزئی در مورد آن ندارند.

2- نام قطب را شنیده اند ام موقعیت قطب جنوب را نمی شناسند.

3- می دانند که آبو هوای قطب سرد است ام علت  اصلی آن را نمی دانند.

4-می دانند بارش در قطب برف است اما نمی دانند که میزان بارش در انجا کم است .

5- می دانند که قطب بسیار سرد است اما دلیل وزش بادهای انجا را نمی دانند.

6- می دانند که یخهای قطبی در حال ذوب شدن هستند اما دلیل ذوب شدن آنها را نمی دانند .

7- می دانند که نواحی قطبی دارای چهار فصل نمی باشند اما با آهنگ فصلی قطب آشنایی ندارند

8- می دانند قطبها دارای یخچال اند اما عوامل ایجاد کننده یخچال ها را نمی شناسند .

 

 

نتایجی که در این ارزشیابی حاصل می شود در واقع نقطه شروع آموزش را مشخص می کند .

1-نواحی قطبی را نام ببرید؟

2- موقعیت طبیعی قطب جنوب را ذکر کنید ؟

3- وضیعت آب وهوای نواحی قطبی را ذکر کنید

4- علت کاهش بارندگی در نواحی قطبی را بنویسید؟

5- علت گرم شدن قطبها و ذوب یخها را ذکر کنید ؟

6- پدیده ی خورشید نیمه شب را توضیح دهید ؟

7- عواملی که در تشکیل یخچالهای قطبی موثرند را نام ببرید؟

 

 

 

 

 

+

 

-

 

 

+

 

-

 

 

+

 

+

 

-

 

 

از دانش آموزان انتظار می رود پس از گذراندن این درس :

 

1-شمالگان را توصیف کنند .

2- ناحیه قطب جنوب را تعریف کنند .

3- آب و هوای قطبی را شرح دهند.

4- علت بارندگی کم در نواحی قطبی را شرح دهند.

5- در مورد بادهای قطبی توضیح دهند .

6- دلیل گرم شدن قطبها و ذوب یخها ی آنجا را تعریف کنید.

7- تغییرات فصلی در نواحی قطبی را شرح دهند .

8- عوامل موثر در ایجاد یخچالها قطبی را نام ببرند

 

 

 

 

 

 

 

 

 

مراحل تدریس در انتخاب یا تنظیم محتوا

روشهای تدریس

مواد آموزشی لازم

فعالیتهای دانش آموزان

زمان مورد نیاز

نحوه ی ارزشیابی

الف-آمادگی و ایجاد انگیزه : معارفه و احوالپرسی – حضور و غیاب

 

ب-معرفی درس جدید و بیان هدفهای رفتاری درس

 

ج- ارائه مطلب و شروع درس

 

1-خواندن آیاتی از قرآن در مورد سیر و سفر ،وزش باد و تنوع آفرینش

-استفاده از کره جغرافیایی و نقشه

 

-نشان دادن تصاویری از قطب وجانورانقطبی و سوال از دانش آموزان که از تصاویر چه مدانند.

ضمن تکمیل کردن جوابها توسط معلم توجه آنها جلب می شود

 

2-توضیح در مورد درس

د-خلاصه و نیجه گیری

ه – ارزشیابی پس از تدریس : بر اساس سوالاتی که در نظام ارزشیابی شرح شده است.

و- تعیین تکلیف و اختتام

 

« کشیدن نقشه پراکندگی یخچالها در جهان ص90 و رسم شکل 8 پیدایش فصول در نیمکره شمالی »

 

 

 

 

 

...........

 

 سخنرانی

 

 

 

 

 

سخنرانی و قرئت آیاتی از قرآن

 

پرسش و پاسخ

 

 

 

سخنرانی

مشارکتی

پرسش و پاسخ

 

 

............

 

عکس و پوستر

 

 

 

 

 

استفاده از تخته

 

کره – نقشه – تصاویر – فیلم –

اشکال کتاب 

اطلس

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

پرسش و پاسخ

 

دقت در مشاهده نقشه ها و کره و اشکال کتاب و اطلس

پرسش و پاسخ

 

 

 

شرکت در ارزشیابی

 

 

1-پاسخ به فعالیتهای کتاب

2- انجام تحقیق در مورد نواحی قطبی

3-رسم نقشه

4- آماده کردن درس برای جلسه آینده

 

 

    5

 

 

     5

 

 

 

 

     10

 

 

 

 

 

     20

 

 

 

      5

 

 

 

      10

 

 

 

 

      5

 

 

 

 

 

الف-ارزشیابی ضمن تدریس:

 

شامل سوالاتی که در محتوا تعیین شده به طور شفاهی است.

 

ب- پس از تدریس: آزمون نظری شامل سوالات زیر به صورت شفاهی

 

1-شمالگان را توضیح دهید .

2- جنوبگان (ناحیه قطب جنوب ) را تعریف کنید.

3- چگونگی وزش بادهای سرد و خشک قطبی را توضیح دهید

4- اب و هواینواحی قطبی را توضیح دهید .

5- تغییرات قطبی را تعریف کنید .

تغییر فصول در نواحی قطبی را توضیح دهید.

7- عوامل مهم ایجاد یخچال های قطبی را نام ببرید.

 

 

 

 

 

سوالات مفهومی :

1-میزان بخار آب و هوا را در نواحی قطبی و نواحی استوایی مقایسه کنید ؟

2- چرا در اقیانوسهای سرد جانوران بیشتری زندگی می کنند ؟

3- طولانی ترین روز در ناحیه قطبی جنوب در مدار 66درجه و 33 دقیقه چه روزی است؟

4-کدام مناطق از گرینلند برای زندگی انسان قابل سکونت است ؟

5-موقعیت ریاضی و نسبی شمالگان و جنوبگان را روی کره جغرافیایی نشان دهید ؟

 

 

 

+ نوشته شده در  91/02/09ساعت 12:54  توسط ادیب  | 

 

مشخصات کلی

 

 

نام درس : جغرافیا 2       پایه : سوم      رشته : علوم انسانی       درس : 10     مدت جلسه : 90دقیقه   صص: 96 تا 105

 

 عنوان درس : انسان در نواحی قطبی        نام دبیر :  معصومه جلال زاده آذر           دبیرستان : هجرت   منطقه 9تهران

 

                                    هدف های کلی

 

دانش

درک وفهم

کاربرد

تجزیه و تحلیل

ترکیب

قضاوت وارزشیابی

  هدف های کلی آموزشی 

درس

 

1-اولین کاشف قطب جنوب را می شناسد .

 

2- چگونگی کشف قطب جنوب را می داند .

 

3- سایر کاشفین نواحی قطبی را می شناسد .

 

4- مسیر سفر کاشفان قطب شمال و جنوب را روی نقشه تجزیه و تحلیل می کند

 

5- نحوه ی زندگی انسان در شمالگان را می داند .

 

6- مفهوم اسکیمو را می داند .

 

7- مفهوم ایلگو را می داند و تصویر آن را می شناسد .

 

8- اکلاویک و اینویک را می داند .

 

9- مفاهیم اسکیمو و ایلگلو – اکلاویک و اینویک را ترکیب می کند .

 

10- زندگی انسان در قطب شمال و اگلو را ارزشیابی می کند .

 

11- نام کشورهای مالک قطب شمال را می داند .

 

12- نحوه ی زندگی ساکنان قطب شمال را ارزشیابی می کند .

 

13- توان های محیطی نواحی قطبی را می داند .

 

14- مفهوم انرژی زمین گرایی را تجزیه و تحلیل می کند.

 

15- جریانهای گرم دریای را در ارتباط با  قطب شمال ترکیب می کند .

 

16- تاثیر جریانهای گرم دریایی را در صنعت ماهی گیری ارزشیابی می کند .

 

17- مفهوم صید و شکار در قطب شمال را می داند .

 

18- تاثیر صید و شکار بر زندگی ساکنان قطب شمال را ترکیب می کند .

 

19- نام منابع و معادل نواحی قطبی را می داند .

 

20- موارد استفاده از منابع نواحی را می داند .

 

21- توزیع جغرافیایی منابع و معادن را در نواحی قطبی تجزیه و تحلیل می کند

 

22- ارزش علمی اهمیت قطب جنوب و تاریخچه تحولات آب و هوایی این منطقه را تجزیه و تحلیل می کند .

23- گردشگری در نواحی قطبی را می داند .

 

24- در مورد گردشگری در نواحی قطبی طرح های جدیدی را ابداع می کند .

 

25- علل گردشگری در قطب شمال را تجزیه و تحلیل می کند .

 

26- چشم اندازهای زیبای نواحی قطبی را ارزشیابی می کند.

 

 

 

*

 

*

 

*

 

 

 

 

*

 

*

 

*

 

*

 

 

 

 

 

*

 

 

 

*

 

 

 

 

 

 

 

 

*

 

 

 

 

*

 

*

 

 

 

 

 

 

*

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

*

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

*

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

*

 

*

 

 

 

 

 

 

*

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

*

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

*

 

 

 

 

 

 

*

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

*

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

*

 

 

 

*

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

*

 

               هدف های رفتاری 

دانش

درک و فهم

کاربرد

تجزیه و تحلیل

ترکیب

قضاوت و ارزشیابی

 

هدفهای رفتاری درس

 

1-کاشف قطب جنوب را نام می برد.

 

2- چگونگی کشف قطب جنوب را توضیح می دهد .

 

3- سایر کاشفین نواحی قطبی را فهرست می کند.

 

4- مسیر سفر کاشفان قطب جنوب و شمال را در روی نقشه جدا می کند

 

5- نحوه ی زندگی انسان در قطب شمال ارزیابی می کند .

 

6- مفهوم اسکیمو را تعریف می کند.

 

7- مفهوم ایگلو را تعریف می کند

 

8- تصویر ایگلو را به زندکی اسکیمو ها ربط می دهد .

 

9- نطقه اکلا ویک  و اینویک را مقایسه می کند .

 

10- مفاهیم اسکیمو و ایگلو – اکلاویک و اینویک را مقایسه می کند .

 

11- زندگی انسان در قطب شمال و اگلو را در هم می آمیزد.

 

12- نام کشورهای مالک قطب شمال را فهرست می کند .

 

13- توان های محیطی نواحی قطبی را نام می برد .

 

14- مفهوم انرژی زمین گرمایی را توضیح می دهد .

 

15- جریان های گرم دریایی را در ارتباط با قطب شمال ارزیابی می کند .

16- تلثیر جریان های گرم دریایی در صنعت ماهی گیری را تفسیر می کند.

17- مفهوم صید و شکار را تفسیر می کند.

 

18- تاثیر صید و شکار بر زندگی ساکنان قطب شمال را تفسیر می کند .

19- نام منابع و معادن نواحی قطبی را فهرست می کند .

 

20- موارد استفاده از منابع نواحی قطبی را به اجزا تقسیم می کند .

 

21- توزیع جغرافیایی منابع و معادن را در نواحی قطبی تفکیک می کند .

 

22- گردشگری در نواحی قطبی را توضیح می دهد .

 

23- در مورد گردشگری در نواحی قطبی طرحهای جدید ی را تخمین می زند

24- چشم اندازهای زیبای نواحی قطبی را فهرست می کند .

 

25- علل گردشگری در قطب شمال را ارزیابی می کند .

 

26- چشم اندازهای زیبای نواحی قطبی را تفسیر می کند .

 

27- ارزش علمی اهمیت قطب جنوب را تفسیر می کند .

 

 

 

*

 

 

 

*

 

 

 

 

 

 

*

*

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

*

*

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

*

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

*

 

 

 

 

*

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

*

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

*

 

*

 

 

 

 

 

 

 

 

 

*

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

*

 

*

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

*

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

*

 

 

 

 

 

*

 

*

 

*

 

 

 

 

 

 

 

 

 

*

 

*

 

*

 

*

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

*

 

*

 

*

 

وسایل

 

 

کتاب درسی – تخته سیاه – گچ سفید – گچ رنگی – نقشه جهان – تصاویر جدید و متفاوت از کتاب درسی از نواحی قطبی

قبل از شروع درس

(زمان : 5دقیقه)

سلام و احوالپرسی از دانش آموزان – دقت در وضع جسمی و روانی آنان – حضور و غیاب

تذکر : همه دانش آموزان باید کتاب درسی – تصاویری از نواحی قطبی – مداد  و پاک کن آماده همراه داشته باشند.

ارزشیابی تشخیصی  (زمان :25دقیقه

پرسش از همه دانش آموزان در حد یک سوال در رابطه با : قطب شمال (شمالگان ) – قطب جنوب (جنوبگان )- آب و هوای  نواحی قطبی و ویژگی های آن – تغییرات قطبها – آهنگ فصلی در نواحی قطبی – مفهوم خورشید نیمه شب –گستره یخچالها در سطح زمین – یخرفت یا نوه – یخچال و انواع آن – یخچالهای قطبی – آیسبرگ – خطر آسیبرگ در کشتی رانی – پوشش گیاهی و جانوری در نواحی قطبی – سازگاری موجودات زنده در نواحی قطبی

 

آماده سازی

( زمان 10دقیقه

رئوس مطالب

 

 

قطب شمال – قطب جنوب – امکان زندگی انسان در این نواحی – چگونگی زندگی سایر موجودات زنده در این نواحی

 

فعالیتهای مربوط به روشهاو ایجاد انگیزه

 

 

سوال : بچه ها آیا در نواحی قطبی را برای زندگی انتخاب می کنید ؟ چرا موافقید؟ و چرا مخالفید ؟ دلایل خود را ذکر کنید .

آیا مایلید به قطب شمال و جنوب سفر کنید .

چه پیشنهاد هایی برای گردشگری و توسعه آن در نواحی قطبی دارید ؟

به نظر شما چرا انسان از دیر باز در قطب شمال ساکن شده است ؟

 

ارائه درس جدید

( زمان : 25دقیقه

 رئوس مطالب

کاشف قطب جنوب – کاشفین قطب شمال و جنوب – زندگی انسان در نواحی قطبی- ساکنان نواحی قطبی

توان های محیطی نواحی قطبی – انرزی زمین گرمایی – جریانهای گرم دریایی – صید و شکار – منابع و معادن – ارزش علمی قطب جنوب – گردشگری در نواحی قطبی

فعالیتهای مربوط به روشها

نصب نقشه جهان در جلوی کلاس - سوال : قطب شمال با جنوب چه تفاوت هایی دارد ؟ ادمه سوال از دانش آموزان و نوشتن پاسخهای آنان روی تخته سیاه – تشریح وضعیت طبیعی نواحی قطبی با استفاده از تصاویر و نقشه ها.

تکمیلی

( زمان 15 دقیقه )

رئوس مطالب

خلاصه کردن درس – تعیین تکلیف (پاسخ به فعالیتهای درس توسط دانش آموزان و اینکه جلسه اینده درس 10و 11 از آنان سوال نموده به صورت کتبی یا شفاهی .

فعالیتهای مربوط به روشها ( دانش آموزها)

خلاصه کردن درس با استفاده از نوشته های روی تخته سیاه و یادادشت انها توسط دانش اموزان – رسم نقشه قطب شمال و جنوب توسط دانش آموزان در منزل – نوشتن خلاصه ای از مطالعات خود دانش آموزان

ارزشیابی تکوینی ( زمان 10دقیقه )

-نوشتن چند سوال در مورد درس امروز روی تابلو و نوشتن پاسخ آنها توسط دانش آموزان در روی کاغذ – جمع آوری پاسخ های آنان به صورت کار گروهی .

- دقت در رفتارهایی که نشانه علاقه مندی یا عدم علاقه دانش آموزان نسبت به درس می باشد .

- بازدید پاسخ سوالات فعالیتها به منظور رفع اشکال های دانشی آموزانی که اشکال دارند ( و خداحافظی از دانش اموزان )

روش تدریس

سخنرانی –پرسش و پاسخ – بارش فکری – توضیحی – کار گروهی

سوالات مفهومی:1-چه رابطه ای بین وسعت دریاها و دمای هوا در دو ناحیه قطب شمال و قطب جنوب وجود دارد ؟

2- با یک شکل ساده موقعیت تابش خورشید در قطب و استوا را مقایسه کنید ؟

3- در یک سطر توضیح دهید چرا قطب جنوب سردتر از قطب شمال است ؟

4- چرا در یک نوع تقسیم بندی منطق قطبی در گروه بیابان ها طبقه بندی می شود .

5- چه رابطه ای بین زندگی جانداران در زیر یخ های قطبی و جریان دریایی استوایی میباشد؟

 

 

+ نوشته شده در  91/02/09ساعت 12:52  توسط ادیب  | 

روز جهانی بیابان زدائی

+ نوشته شده در  90/11/29ساعت 12:18  توسط ادیب  | 

 

لکه ی خورشیدی

لکه خورشیدی ناحیه‌ای بر روی سطح خورشید (فوتوسفر) می‌باشد که به وسیله فعالیت‌های شدید مغناطیسی بوجود می‌اید که مانع از انتقال گرما می‌شوند، این ناحیه‌ها به علت کاهش درجه حرارت سطح به وجود می‌آیند. آن‌ها می‌توانند بدون کمک تلسکوپ از روی زمین نیز دیده شوند. اگرچه این ناحیه‌ها درجه حرارتی در حدود ۳۰۰۰ - ۴۵۰۰ کلوین دارند، تضاد دمای این ناحیه با مواد پیرامون در حدود ۵۸۰۰ کلوین به آن‌ها اجازه می‌دهد تا به وضوح به عنوان لکه‌های سیاه دیده بشوند، همچون بدنی که از شدت گرما سیاه شده باشد (تقریبا نزدیک فوتوسفر)این تابعی از T (دما) به توان چهارم است. اگر یک لکه خورشیدی از فوتوسفر جدا شود می‌تواند قوس الکتریکی درخشانی را بوجود بیاورد.

لکه خورشیدی، در حین ظاهر شدن از فعالیت‌های شدید مغناطیسی، میزبان آثار دیگری مانند تاج‌های خورشیدی و رخدادهای قطع ارتباط نیز هستند. بیشتر شراره‌های خورشیدی و پس‌زنی توده تاج سرچشمه در فعالیت‌های مغناطیسی پیرامون منطقه گروه‌های لکه قابل رویت خورشید است. پدیده‌های مشابهی که به طور غیر مستقیم در ستاره‌ها رصد شده‌اند عموما لکه‌های ستاره‌ای نامیده می‌شوند و در دو نوع روشن و تاریک اندازه گیری شده‌اند.

نحوه ی کشف و مشخصات

قبل از سال ۱۶۱۵ میلادئ اروپاییان عقیده داشتند که خورشید یک کره تابناک وبی لکه باشد.

درآن سال گالیله پیک نجومی خود راچاپ کرد که در آن وجود لکه های تاریک – لکه های خورشیدی در سطح خورشید را گزارش نمود. لکه های خورشیدی پدیده های شید سپهری(سطح مریی خورشید است ) می باشند . که ازاطراف شید سپهرتاریکتر هستند . تاریکترین قسمت یعنی ناحیه مرکزی با دمای ۵۸۰۰۰k تمام سایه را می سازد . لکه های خورشیدی کوچک از روزنه هایی که بزرگتر از سطوح تاریک معمول بین دانه های روشن هستند گسترش می یابند. اگر چه بیشتر روزنه ها و لکه های کوچک خیلی زود تجزیه می شوند اما بعضی از انهابه لکه های واقعی عظیم تبدیل می گردند بزرگترین لکه تاریک دا رای قطر تمام سایه ۳۰۰۰۰km و قطر های ناحیه نیم سایه بیشتر از دو برابر این مقدار است .از این رو گاهی هنگام غروب آفتاب که خورشید رنگ پریده می گردد میتوان با چشم غیر مسلح هم به وجود این لکه ها پی برد .

هر لکه از دو قسمت تشکیل می شود. یک قسمت مرکزی که رنگ آن تیره است ودیگری اطراف لکه که رنگ آن نسبت به مرکز روشنتراست. ظهور هرلکه در سطح خورشید موقتی است وباعلل ایجاد ووسعت عمل ان در یک مدت زمانی بتدریج محو می شود. نحوه از بین رفتن ان به این ترتیب است که روشنی اطراف لکه، به تدریج هسته ان را احاطه کرده وبه مرکز نزدیک میشود وکاملا منطقه تیره رنگ را نابود می نماید .

درمورد لکه های خورشیدی نظرهای گوناگونی ارائه شده است که مهمترین آنها تئوری اورشید دانشمند معروف سوئدی است . بر اساس این نظریه ، قسمتی ازداخل خورشید ، به شکل یک جریان به سمت خارج آن حرکت می کند وپس از رسیدن به سطح ،مانند چتری پراکنده می شود وچون براثراین عمل فشار وحرا رت آن کاسته می شود،کمی فشرده وسرد گشته وبه شکل لکه های تیرهرنگی در سطح خورشید باقی می مانند وبه تدریج از بین می روند .

مهمترین مشخصه لک خورشیدی میدا ن مغناطیسی آن می باشد .که از حدود 1T/. تا میدانهای قویتر ۴T/.اندازه گیری شده اند وباعث میشوند از انتقال انرژی به شید سپهر از طریق جابجایی ،جلوگیری کند از این روست که لکه خورشیدی سردتر از محیط اطرا فش می باشد. یک لک خورشیدی دار ای قطبش مغناطیسی میباشد که لکه ها رادر دو سوی قطب مغناطیسی جمع میکند اما ممکن است استثنائاتی وجود داشته باشد که ناحیه مغناطیس دوم پراکنده باشد وفقط یک لک خورشیدی دیده شود.

تعداد لکه های خورشیدی متاثر از زمان است و با زمان تغییر میکند و برای بیشترین وکمترین تعدادلکه ها یک چرخه ای به طور متوسط یازده سال را در نظر گرفته اند .

وضع خورشید همیشه مانند ۲۰۰ سال گذشته یکنواخت نبوده است .بین سالهای ۱۶۴۵و۱۷۱۵ هیچ لکه خورشیدی ثبت نشده است .

در خلال حداقل لکه های خورشیدی طوفانهای مغناطیسی و جلوه های شفقی که معمولا در کشورهای اروپای شمالی فراوا نند در طی این دوره تناوب ۷۰ ساله واقعا ناپدید شدند.در سال ۱۷۱۵ که فعالیتهای خورشیدی مجددا ظاهر شدند ،جلوه های شفق در مکانهایی مثل استکهلم وکپنهاگ باعث نگرانی شدند .

بیش از ۵۰ سال روی رابطه بین چرخه ۱۱ ساله لکه خورشیدی و محیط زمین مطا لعه شده است .دوگلاس روی لایه های حلقوی تنه درختان که به صورت ۲۰ تایی تاریخگذاری شده بودند ،یک تغییر چرخه ای در رشد درختان کشف کرد . طی هر دهه یا دو دهه رشد سالانه درختان آهنگی تند وپس آهنگی کند را داشت . در آخر نیمه قرن ۱۷ این تغییر چرخه همیشگی وجود نداشت این دوره تناوب متناظر با حداقل مآندر در دوره لکه خورشیدی است .مطالعات نشان داده است که در ۵۰۰۰ سال گذشته فعالیت خورشیدی مانند حداقل مآندر با دوازده نوسان همراه بوده است .مطالعات اخیر نشان داده اند که اثرات مستقیم دوره لکه خورشیدی در هوای روز اندک است و لیکن تغییرا ت بلند مدت فعالیت خورشیدی ممکن است در اب و هوای زمین اثر بگذارد . حداقل مآندر در اواخر قرن ۱۷ با بدترین سرمای عصر یخبندان کوچک که اروپا را فلج کرد مصادف شد .رابطه بین فعالیت خورشیدی و محیط زمین مساله مشکلی است و اغلب با بحث های گرم همراه است . ولی انقدر مهم است که نمی توان ازآن چشم پوشی کرد.

تغیییرعرض جغرافیایی

توزیع لکه های خورشیدی در عرض جغرافیایی خورشید به طریق به خصوصی در خلال چرخه ۱۱ ساله تعداد لکه خورشیدی تغییرمی کند .لکه های خورشیدی در آغازیک جرخه در عرضهای جغرافیایی بالا (۳۵_+) درجه قرا ر می گیرند . بیشتر لکه ها در نزدیکی عرض ۱۵ _+ درجه در حا لت بیشینه خود و چند لکه در انتهای چرخه خوشه نزدیک ۸۰ _+ درجه واقع می شوند. تعداد کمی از لکه های خورشیدی را حتی می توان در عرض جغرا فیایی بالاتر از ۴۵_+درجه مشاهده کرد . زمان حیا ت یک لک خورشیدی از چند روز (برای لکه های کوچک ) تا چند ماه (برای لکه های بزرگ) طول می کشد . در حقیقت یک لکه خورشیدی در همان عرض جغرافیایی که متولد شده از بین می رود.(مشخصه ای که به ما امکان می دهد تا چرخش خورشیدی را تعیین کنیم )آنچه که اتفاق می افتد این چنین است .همانطور که چرخه پیشرفت می کند ،لکه های جدید حتی در عرض های جغرافیایی پا یین ترظاهر می شوند .اولین لکه های عرض جغرافیایی بالا از یک چرخه حتی قبل ا زآخرین لکه های عرض جغرافیایی پا یین از چرخه قبلی ظاهر می شوند.

 

 

 

+ نوشته شده در  90/11/29ساعت 12:6  توسط ادیب  |